les maths pourquoi?

Salut Coltrane,

comment peut-il avoir un niveau universitaire et en être encore à se demander à quoi sert la notion de fonction?

Tu veux dire "elle" ? FORCES est une fille, regarde son petit symbole.

Moi plus rien ne m'étonnes. Je vois des élèves de Terminale S, qui passent le Bac incessamment, et qui ne savent pas comment ni pourquoi on projette un vecteur sur un axe... Alors...

salut à tous
On fait je suis pas très technique et ne soient pas cruelles avec moi lol.
Pour les lampes dite économique,voilà je désir installer chez moi et je me demande si ils sont vraiment économique,car je pense qu'il y'a une démonstration technique et scientifique ?
Amicalement et Cordialement

Le 16-05-2008 à 00:23, FORCES :
salut à tous
On fait je ne suis pas très technique et ne soient pas cruelles avec moi lol.

Euh, il n'y a pas qu'en maths qu'il semblerait y avoir des lacunes, chez nos jeunes universitaires...
Le français aussi laisse grandement à désirer.

Pour les lampes économiques, eh bien il suffit de prendre en considération leur puissance ou leur consommation ainsi que leur durée de vie, et on constate alors très simplement qu'elle sont plus économiques puisqu'elles consomment moins et durent plus longtemps.
Bon, elle sont plus chères...

Le 15-05-2008 à 21:35, coltrane :
La décomposition en éléments simples(qui permet d'obtenir une primitive de 1/((x-a)(x-b))) c'est du niveau post-bac.

Je suis moi-même assez surpris des questions de FORCES: comment peut-il avoir un niveau universitaire et en être encore à se demander à quoi sert la notion de fonction?

(Modifié par coltrane le 15-05-2008 à 21:37)

Merci Coltrane de m'éclairer sur ce.
Ouais, justement, "post-bac" équivaut je crois chez nous à 3 ans avant l'université et c'est justement l'époque où l'on voyait ce genre d'équation (à l'âge de 16 ans). Mais là, je ne veut pas être encore plus chiant, mais cette équation était l'entrée en matière à la première semaine de cours au début de l'année scolaire. C'est grave si à l'université, au mois de mai 2008 vous ne maîtrisez pas une matière que vous auriez due comprendre au mois de septembre 2005... M.rde c'est simple comme problème mathématique, c'est pas plus compliqué que y=mx+b dont j'espère que la maîtrise ne commence pas au Bac+3...

GS : Tu as raison et c'est triste de voir ce perdre une langue si belle. Ça doit être due aux effets collatéraux de la technologie : Ipod, Inet, SMS et surtout, le plus abrutissant de tous, le Habbo Staff...

Moi plus rien ne m'étonnes. Je vois des élèves de Terminale S, qui passent le Bac incessamment, et qui ne savent pas comment ni pourquoi on projette un vecteur sur un axe... Alors...

Kweeky, tu es enseignant je crois. Sérieusement je te vénère. La tâche ne doit pas être facile. J'imagine que le principe de "Précession" ne doit pas être "non plus" quelque chose que le Bac+machin prévoit dans son plan de formation... Toupie or not toupie, that is the question

Merci Gs !
Cool pour les lampes lol
Tchao

Ouais, justement, "post-bac" équivaut je crois chez nous à 3 ans avant l'université et c'est justement l'époque où l'on voyait ce genre d'équation (à l'âge de 16 ans). Mais là, je ne veut pas être encore plus chiant, mais cette équation était l'entrée en matière à la première semaine de cours au début de l'année scolaire.

Je crois que tu fais une confusion. Je ne parle pas du trinôme du second degré, aujourd'hui étudié en première(à l'âge de 16 ans donc).

Il s'agit de trouver une primitive d'une fonction de la forme:
f(x) =1/(a x^2 + b x + c).
Pour cela on a besoin: 1) Du calcul différentiel et intégral(ça c'est connu au lycée)
2) De la factorisation du trinôme( aussi du niveau lycée)
3) De l'utilisation de cette factorisation pour obtenir la décomposition de la fraction en une somme de deux fractions du type: A/(x-a)+ B/(x-b).(les techniques qui permettent d'effectuer ce genre de décomposition sont post-bac)
4) De la fonction logarithme pour écrire ces primitives(là, c'est aussi niveau lycée).

Je passais par là, et je me contenterais de répondre à la question d'origine. Les maths sont effectivement un outil. Toutefois, certains outils mathématiques sont utilisés concrétement. L'hypothèse de Riemann sur la répartition des nombres premiers est utilisée en cryptographie (achats sur internet, carte bleue etc...)